德育研究

相关新闻

MORE>>
您所在的位置: 当前位置:新万博活动 > 德育之窗 > 德育研究

2009年教育反思论文(戴立辉)

发布时间:2009-02-19  点击数:502  【字体:加大  缩小

新的学期又要结束了,一年来自身在工作方法、工作经验等方面长进了不少,但同时也暴露出越来越多的欠缺和不足。经历过的很多事情,很多细节犹在眼前发生,历历在目,感触颇深,收获很大,以下是本人对班主任工作几点心得体会,供同行们参考,望大家予以批评指正。

一、严而不苛刻 注重学生主体意识培养

班风是一种无形教育力量,对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。班风建设首先应从健全班级各项规章制度入手,尤其对于一个新建班级,我们学生刚从初中步入高一,强化常规管理成为重要,而抓班级管理,当从一个“严”字入手,接班第一节课,我便宣布我的“大政方针”,带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪,对建立的各项规章制度,要求学生务必遵守。这正是所谓“班有班规”,在执行班规班纪时,班主任应以一位“严师”形象出现在学生面前,从小事抓起,从身边做起,做到常抓不懈,落到实处,并不断强化和巩固,使学生逐步由被动转化为主动,由自发过渡为自觉。经过一学期全体师生共同努力,班级各项工作基本步入正常轨道,为充分激发学生主体意识,树立学生班级责任感,本学期我采取了由学生参与、实行民主自我管理方法。一方面,由学生制定班级管理制度。通过民主讨论会的形式,将学生进行分组,各组针对不同问题(如卫生值日制度、班级竞争机制、住校生管理制度、违纪处理办法、班会费的使用安排等)展开讨论。由于充分考虑学生合理意见,各抒已见,集思广益,学生能够认可和肯定班级管理制度,从而提高遵守班级管理制度自觉性。在另一方面,由学生参与班级管理。在班级管理中,我根据学生意见采取值周干部制度,实行全员管理。在管理中,不仅要求学生观察和记录当天班级情况,而且要组织和协调当天的班级管理(包括如何处理违纪和偶发事件),并大力提倡要管出特色。在每周一班会课上,由上周值周干部对上周本班情况工作进行汇报、小结,肯定成绩,指出不足(具体到个人),并提出努力方向。在这样管理中,学生发现自己班级中存在成绩及不足,找到如何解决管理难题办法,同时沟通了师生的情感。

二、慈而不溺爱,注重群体教育效应发挥

前苏联教育家马卡连柯说过:“不能克制自己的人,就是一台被损坏机器。”作为教师,尤其是班主任,面对一些突发性事件,面对学生过失,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己言行,这就需要多一份“慈母心”。学生,在老师眼中,永远是长不大的孩子!一个班级,总是由几十名学生组成的,组成班级的学生也有“长”有“短”,因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主导者班主任,必须分清学生群体中的“长板”和“短板”,然后采取科学的方法,把“短板”变成“长板”,从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。

首先,要善于认识“长短”。班主任在日常管理中,对每个学生要仔细观察,周密调查,认真研究。由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同,因而他们的思想状况,学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步,积极向上,有的则得过且过,不思进取;有的学习刻苦,成绩优良,有的则懒于学习,虚度光阴;有的性情开朗,兴趣广泛,有的则沉默寡言,很少活动等等。其次,要善于“短中见长”。在几十个人班级中,少不了会有少数后进生,班主任应该全面正确地看待他们,不能仅看到“短”处而见不到“长”处,要善于发现他们身上的“闪光点”,特别是通过与科任教师的交流了解学生闪光点,在数学老师眼里是后进生,在语老师眼里可能是语言天才;在理化老师眼里反应迟缓的学生,可能是英语老师的“得意门生”……这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长处”,进而做到扬长避短。

再次,要善于弥补“短”处。班主任在认清学生的“长短”之后,要寻求补“短”有效途径和方法,要多增加感情投资,给点偏爱,要开展个别谈心活动,进行耐心说服和引导;要经常组织各种活动,多给他们锻炼机会;对他们取得的点滴成绩,都要及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“爱的效应”,他们会由“短板”逐步变成“长板”,从而增大班级“木桶”存水量。最后,要善于创设“取长补短”的环境。班主任对每个学生都要予以充分重视和关注,创造一切可能的机会让学生展示自己特长,使每个学生都拥有自信和集体认同感。如利用校运会、科技艺术节、主题班会和班级全员管理等时机细心观察和发现学生的特长。教师对学生每一方面的特长都应持惊喜态度,而不是有意无意的漠然处之。在学习上,要劝说先进学生伸出热情的手,真诚帮助和关心后进的学生,同时引导后进的学生主动向先进的学生学习,向先进学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围,从而形成群体合力,发挥班级整体功能。一个常怀“母爱”之心班主任对学生影响是巨大的,是啊,播撒进学生心田的关爱学生又怎能忘记呢?

作为班主任,还应注意群体教育效应发挥。班主任应经常和家长保持联系,使家庭教育与学校教育保持相对一致性。通过家访,班主任等深入了解学生家庭情况,弄清家庭教育和环境对学生影响,可与家长一道深入研究和改进教育方法。多家访,可缩短老师和家长、学生心理距离,从而易于和家长学生沟通。除此之处,还应经常与科老师联系,及时了解学生思想状况、学习状况和家庭情况,发现问题及时解决。为了形成科任老师的合力,班主任还应作好科老师与学生协调工作。首先,教育学生对所有科老师采取同样尊重态度。现实中,由于每个老师存在差异,学生厚此薄彼现象时有发生,因此,应经常教育学生尊重所有的老师。其次,努力为科老师创造良好的课堂环境和教学环境:一是学生情绪好,二是教室卫生好。要经常鼓励学生,每堂课都要精神饱满。我采取了个别谈话,普遍号召和组织班会等多种形式,调动学生听课积极性。最后,推功揽过,和科任老师搞好团结。大家都知道,推过比推功更难,学生与科老师发生了矛盾,或者学生出了其它问题,班主任绝不能一推了之,而应主动承担责任,深入了解情况,排除一切干扰,妥善解决问题;如果说做好工作是“任劳”,那承担责任就是“任怨”了,做班主任要有广阔胸襟,做到任劳任怨。

三、宽而有限度 注重自身言传身教

人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的,“以心换心”,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情沟通,这就要求班主任要将工作做在平时,多与学生沟通交流。沟通方式很多:相互谈心、深入寝室“体察民情”,一起参加活动等等,我从来没有把这些工作当作一种任务和负担,相反地,我觉得这是一种自我价值体现,一个学习提高的过程。在与学生交流沟通中,不仅可以发现问题,还可以找到学生对我工作各种看法和意见。这样,一方面我可以了解与解决学生问题,另一方面,解决自身问题。记得在有次谈话中,牟甜同学向我提出辞职(该生为英语课代表,初中时没有当过班干部),具体原因是对自己没信心,觉得并不能真正负起英语课代表一职,我想这个时候最需要的是激励,于是我这样说道:你以自己坚实的步伐,羸得老师器重,同学的尊敬,虽然学习成绩还没有较大进步,但你若一如既往地工作,和睦与同学相处,一定持续脚踏实地进步,可以愉快充实生活,自那以后,这位同学从来不跟我提辞职一事,工作非常得力,投入。

总之,班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易接近的人,在对学生严格管理同时,他们更需要我们尊重关怀和爱心。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同教育目标,二者并不矛盾。严而不苛刻,慈而不溺爱,宽而有限度,这是我们当班主任的工作原则及艺术。