德育研究

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充分发挥班会课的德育功能

发布时间:2013-01-23  点击数:181  【字体:加大  缩小

班会课是学校德育的主要阵地,一节成功的主题班会,往往会促使学生对于包括人生、社会、家庭和个人生活中各种问题的思考,它对帮助学生树立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质具有重要的导向作用。

如何让班会课真正落到实处,提高学校德育工作的有效性,促进学生健康顺利的成长?笔者认为班会课的着眼点应定位为“小、实、近”。

一、大题小做,化整为零,循序渐进。

德育就是有目的、有计划、有组织地直接作用于人的灵魂和精神世界的教育活动,其根本目的就在于使人活得有意义、有价值,使人向善的方向发展。而德育的内涵是相当丰富的,民族精神、责任意识、爱国主义、诚实守信、遵纪守法等均在其列。这些对学生来说都比较抽象、高远,必须细化、小化,才能落到实处,被学生所悦纳,从而内化为品质,这就要求班会课必须“大题小做”。班会课的“大题小做”,就是把教育上欲达到的较高、较深远的大目标,变成一个个近期的、具体的小目标,分解为可操作的言行准则和活动步骤。

学校根据自己的办学目标,确立了年级德育的主题内容,推进德育系列化教育:高一年级以养成教育和学会负责为主题,高二年级以法制教育和学会心理调适为主题,高三年级以前途、理想教育和学会生存为主题。每月思想教育工作又各有侧重:二、三月文明守纪教育、四月感恩教育、五月责任教育、六七八月诚信教育、九月民族精神教育、十月“三爱”教育(爱国、爱校、爱家)、十一月身心健康教育、十二月法制教育、元月诚信教育。

班主任作为学生日常思想道德教育和常规管理的主要实施者,首先应该有一个全面的思考和策划,通过一年、二年甚至三年我将给予学生什么样的教育的问题,期望达到怎样的目标;然后将年级德育主题、月思想教育重点和班级的具体情况结合,有计划的、有针对性的对学生开展有效的思想品德教育、班集体观念的教育以及学习方法的指导和习惯教育等。如责任教育,就可从六个层面分六课时展开:一是对自我负责:培养自信、自理、自制、独立的品质,二是对家庭负责:培养自知、体贴、懂事、勤快的品质,三是对他人负责:培养包容、友爱、合作、诚信的品质,四是对集体负责:培养参与、共享、关心、爱护的品质,五是对社会负责:培养关心社会、知书达理、奉献守法的品质,六是对国家负责:培养热爱祖国、报效祖国、保护环境的品质。

二、形式多样,化虚为实,全员参与。

叶圣陶先生说过,教育就是习惯的养成,德育则是养成学生求善的习惯。德育效果如何从学生的日常行为可见一斑,然而,现在的学生往往明白该怎么做,为什么要这样做,却难以落实到行动上,这便是教育工作的“虚化”。为此,班会课的主题教育应通过学生切身体验、理性感悟来达到“化虚为实”的目的。

一堂精心设计的班会课,应从学生的角度出发,引发学生的思考,引起学生的共鸣,让学生真正意识到自己与老师的平等地位,感受到老师对他们的关心和关爱,让学生能主动的、自发的约束自己,对自己的行为、思想进行净化似的洗涤。班会形式应尽可能地丰富多彩,辩论、视频、演讲、音乐、游戏、情景短剧、现场采访、学生表演、影视名星点滴、现实案例、知识竞赛、讲故事、写卡片等都是学生喜闻乐见的活动方式,采取的活动方式尽可能考虑到全体同学都有机会参与。如彭岚老师在“弘扬中华民族优秀传统”的主题班会中,设计了“成语(俗语)竞猜”游戏环节,即一两人表演,全体同学竞猜,很快“闻鸡起舞、精忠报国、负荆请罪、顶天立地、宰相肚里能撑船、滴水之恩涌泉相报”谜底揭晓,滑稽的表演,轻松的氛围,较强的趣味性,紧紧地抓住了全体学生的心。之老师引导学生思考这背后所包涵的传统美德,用四个字的词语呈现,分组竞赛,极大地激发了学生的热情,“勤学自强、忠心爱国、明错知耻、英勇奋发、宽容大度、感恩知报”一一落定。接下来老师要求学生“静心冥思、剖析自我”,学生结合自己的学习、生活、亲情、友谊等谈得非常踊跃,有的学生矛盾当场化解,有的学生说的痛哭流涕,切实走进了学生的心灵世界,场面非常感人,生成得特别精彩。因为是在沙市中学上的,老师选择了离学校仅100米远刚过去一年的“长江大学见义勇为、舍己救人大学生集体”视频,让学生感受身边榜样的力量,将学生拉回到那感人的场景。这堂班会课给全体师生评委留下了深刻的印象,其效果也就水到渠成了。

三、注重细节,由远及近,规范组织。

学生是在一件件具体的小事中成长成熟的,学生的思想、品德及行为表现也时时受到这些小事的影响。故班级在开展主题班会活动时,必须抓住学生日常生活中具体的、有典型意义的事例,因势利导,做大文章,学生才会有所感触、有所体会。如目前学生中使用手机相当普遍,部分学生对手机已产生严重的依赖性,基于此,各班可策划“学生使用手机的现状”主题班会,由大家列举出学生使用手机的主要功能即聊QQ、玩游戏、发短信、交友甚至考试作弊等,有的QQ24小时不下线、有的课常上都在摆弄手机,从而深刻认识到学生使用手机的严重危害和对身心健康的影响,真正理解学校三令五申强调禁止学生使用手机的规定,从而自觉地按规范行事。针对学生进网吧、贴吧上放纵言行等现象进行自我约束力教育,强化规范意识;结合吃零食、乱扔乱丢等问题组织行为习惯的养成教育,增强科学膳食和环境保护意识。

班会活动只有组织得细致规范,才能取得实效。学校并非要求每次班会课都要班主任亲自主持,现在很多班级采用干部或学生轮流主持、并制作PPT的方式也未尝不可,但班主任老师的指导、参与和核心策划决不能缺失,否则,其效果将大打折扣。经验丰富的班主任都非常重视班会课,在这上面花费的时间和精力是很多人能难以理解的,他们都有这样的共同点:主题确定后,结合班情由班干部、主持人、班主任一道研讨,就整体构思、环节、流程和资料收集等各抒己见,讨论结束后形成一致意见,搭建好班会基本框架:黑板上精心布置,切入主题,剖析展开,主持人总结,班主任提升拓展;星期五第八节时由主持人告知全班同学思考的问题,并做好充分的准备。这里特别强调,班会课上教给学生的方式方法一定要有可操作性,要不然走出校门学生就会非常的茫然,弄不好就会赔了夫人又折兵。如在“小悦悦事件”竞相报道和本校学生救助老人却被诬陷的背景下,学校策划了“如何帮助他人”的主题班会,指导学生必须弘扬中华民族的传统美德——要帮助他人,同时要注意艺术和策略、保护好自已。

班会课是对学生进行全面教育的极好时机,班会小课堂确实有大学问,人称“班会课第一人”的丁如许老师说过:“生命在于运动,德育在于活动,班会课是最有魅力的课堂。”只要我们用心、用情,讲究艺术和策略,定会收获意想不到的精彩。