教师访谈

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[常德日报]教育产生的“化学反应”

发布时间:2013-12-04  点击数:1301  【字体:加大  缩小
    张家明,澧县人,中学化学高级教师,湖南省特级教师,湖南省优秀教师,常德市首届“十佳青年教师”, 常德市首届“十百千”人才工程第二层次人选,常德市化学学会副理事长。先后有30余篇论文在省级报刊上发表,主编或参编出版化学著作8本,主持的教研课题先后获省二等奖、市一等奖。

    初冬的阳光照耀着常德市一中这所百年老校,踏着广播里的轻快节奏,记者径直走进张家明副校长的办公室。高挑匀称的身材,透明的眼镜片,整洁干练的衣着,脸上挂着暖暖的笑容,张家明礼貌地伸出右手,见记者对布满胶布的手指满是好奇,他笑笑说,老毛病了,每到冬天,拿粉笔的手指会出现一道道裂纹。
    从教32年,张家明的教育教学轨迹从石门一中、石门二中、石门五中、常德市六中到如今的市一中,校园不同,面对的学生不同,但他一刻也没有离开过化学课讲台。1996年,他破格晋升中学高级教师,2002年,39岁的他成为全省最年轻的特级教师之一;在大家的挽留下,他拒绝了省会两所大学、沿海两所重点中学、一家教育专业报社和一所知名民办学校的高薪聘请,一次次被调到最需要的地方治校育人。
    创新管理,担当重任显身手
    恢复高考第一年,张家明以高出重点大学分数线19分的成绩被录取到常德师专,毕业后分配到石门一中任教。张家明当初并不想当老师,但是随着对教育教学的逐步深入,他开始接受和体味这份职业带来的责任与乐趣。
    在石门一中担任班主任时,张家明实行“诱导、民主、温和”的教育原则和“小组长负责制”的班级管理模式,开创了一条行之有效的班级管理途径。“小组长负责制”班级管理模式先后在我市多所高中学校推介。以教室每一条座位为一个小组,每个小组人员在每一学期相对固定,每个小组的人员在男女、成绩、特长、干部等方面基本搭配平衡,每个小组由小组长和分到本组的班干部共2至3人组成一个领导集体,对本组工作全面负责。各小组在学习、纪律、劳动卫生、体育艺术、群体活动等方面展开竞争,每周周末由班长牵头,组织班干部对各小组工作进行评比,每次评选出2至3个先进小组,然后由值周班干部对上周工作进行小结,总结得失。每一学期,根据各小组获得先进的次数按比例分配“三好学生”、“优秀干部”等指标。在整个过程中,班主任只需要负责组与组间的平衡和解释等工作,学生进行自我管理、自我评价、相互监督。
    “这样既能培养学生的竞争意识、团队意识,又使班主任从繁杂的班级管理事务中解脱出来。”张家明回忆,1992年底他去北京参加高考研讨会时,学生的自我管理能力让全校刮目相看。那期间正值搬迁新教学楼、调换寝室,准备元旦汇演及期末考试。临出发时,学生们都表示不必安排代班主任。迎接张家明返校的是一个个惊喜,不仅教室、寝室一切就绪,元旦文艺汇演还获得校一等奖,全班考试成绩跃居年级第一。
    石门教育系统给了张家明“消防队员”的美称,1995年,正当张家明在石门一中年级组长岗位干得正欢时,县教育局一纸调令,派他去石门二中和石门二职中合并组成的综合高中任教导主任。学生基础较弱、行为习惯较差,打架斗殴时有发生,法纪意识淡薄,面对这样的学生,张家明的脑海浮现出一个问题:教育与化学一样能产生“反应”,能不能像化学实验那样,在教育过程中加入某种“催化剂”,让教育反应产生效果?
    张家明从“法”入手,“寓法于教”的课题研究启动。他要求全校各科教师根据所教学科特点,将有关法律知识有机引入课堂教学中。他所执教的化学课更成为模版,学习“甲醇”,引入“山西朔州假酒案”案例,讲授《食品安全法》,学习“二氧化碳”,引入“温室效应”现象,讲授《环境保护法》等等。一年时间,学校校风大为好转,被评为县“综治先进单位”,国家综治委的领导都前来调研,给予了“学校普法的新招值得全国推广”的高度评价。
    养成教育是张家明在担任市六中德育副校长期间的主要抓手。在市直中学率先实施学生在校全天候穿校服、戴校牌、关闭手机(后来改为校内禁手机)、规定学生发型等管理措施。开展创建“十大德育品牌”活动,推行“劳动德育一体化”,温馨教室、文明礼仪、激情跑操、晨训宣誓、励志远足、精品寝室等成为了学校的德育品牌。学生文明素养在活动中大大提高,校纪校风迅速好转,教学质量快速回升,学校首次被评为市直中学德育工作社会化评价的“一类学校”。如今,学校的德育品牌成为亮点,市内外乃至澳门培正中学都慕名前来参观学习。
    在一次次探索实践中,把学生培养成守规矩的人、善合作的人、懂法律的人、能吃苦的人,最终成为对社会有用的人,张家明也享受起做教师的职业快感。
潜心教研,交流互动启心智
    教师如果只“教”不“研”,永远只是一个“教书匠”,如果既“教”又“研”,则可以成为一名教育专家。张家明一直从事化学教学,送过3届初三,14届高三,多年的教学实践和研究,熟悉了整个中学化学教学体系,对教材的重点、难点,高考的考点、热点都了如指掌,根据不同学生、不同课型采取不同的教法,课堂教学驾驭自如。
    在新课改实施的10年前,他就将自主、合作、探究的教学理念引入到自己的课堂教学之中,打造真正的高效课堂。新授课的“练议结测”教学模式,高三复习课的“练议结探”教学模式,试卷讲评课的“练议评辅”教学模式,深受学生欢迎。他牵头全县高中化学教师开展“3+X”化学总复习教学模式,此课题2004年获得全市一等奖。
    就说“练”,在不同的课中有不同的内容。新授课的练侧重导学案,复习课的练主要针对近年来相关的高考试题,讲评课的练就是自查自纠试卷错题。张家明介绍了他的试卷讲评课,不是从头至尾一题不漏的讲授告知答案,而将学生自己的议论置前,学生间的交流互助可以解决很多常识性错误,教师要做的就是分析统计好试卷,了解学生掌握知识点情况,有针对性的辅导和讲解,起到画龙点睛的作用,这样的记忆点往往最持久最深刻。
    家长会也是一个特殊的课堂,这个学校与家庭沟通的平台常因方法不对变成了通气会、告状会,成了班主任的一言堂,往往达不到良好效果,甚至引起有些家长的难堪、学生的反感。张家明任班主任的班上则有所不同。事先,他会召集几个有代表性的学生家长开会,给他们布置发言“作业”。会场,将课桌摆成四方形,营造座谈会的氛围,学生和家长坐在一起。会上,班主任通报成绩提出问题后,大家面对面的沟通。家长会就应该是学习会、研讨会和家长培训会,搭建起家长、学校、社会“三位一体”的学生教育管理模式,给学生一个健康的成长环境。
    视生如子,学无止境天地宽
    “师生关系是一种缘分,要好好呵护,教师一个温暖的举动,可以改变一个学生的命运,而一句不负责任讽刺的话,则可能伤到学生自尊,使学生走上歧途。”张家明在2006年全市优秀教师座谈会发言时如是说。
    如果没有张家明这样的好教师,小彭难以想象自己的求学梦破灭后,还能走出壶瓶山,成为湘雅二医院的副教授。放牛、放羊、种药材,这是家境贫寒的小彭辍学后的生活,乡亲们相传:牛背上、山谷中常常传出长时间的读书声。张家明得知情况,多方打听找到这个爱学的孩子,排除一切困难,接他重返课堂。3年后,能吃苦、肯钻研的小彭考上湖南医科大学,攻读了研究生。
    小伍现任上海某跨国集团总工程师,那年冰封雪锁的寒冬,他只穿着一条薄裤,教室门一打开就冻得直不起身来,张家明非常内疚,当即脱下身上的衣服给他,拿来自己的保暖鞋换下他的烂拖鞋,刚成家的张家明经济上并不宽裕,但从那时起到高中毕业,张家明每月默默补贴他的生活费。小伍也挺争气,拿下全国化学奥赛中全市最好成绩,又以优异成绩考入中国科技大学化学系。
    小林是张家明的爱徒。当他进入石门二中读高中时,务农的父母只希望他随便考上一所大学就心满意足了,做梦也不曾想一跃进入清华大学。张家明发现,思维活跃、见解独到的他学得快,但偏科严重。张家明一边帮他补偏,一边谈心规划前程,使他进步很快,1997年,小林以1分的微弱优势被清华大学录取后。这些年,师生一直保持联络,从清华大学的学士、硕士、博士、美国著名大学的访问学者到国内外知名专家,书信和电话里时常收到他的好消息。
    “人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。”这是梁启超的关于责任的诠释。关于责任,张家明说,在知识爆炸的今天,人如果不坚持学习,就会落后于时代,被社会所抛弃。如果让这样的教师去教学生,就会误人子弟。
    18岁走上高中讲台,为了迅速胜任教学,张家明买下新华书店内所有化学参考资料,每天除了上课就是看书做题。当能应付高中阶段的各种化学题目之后,他又开始研究每道题目的解法,寻求解题捷径,教学生最佳的解题方法。这些年,他坚持订阅《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教育参考》、《中学化学》、《中国教育报》、《湖南教育》等专业和综合刊物,每天浏览网络教育频道及知名学校网站,学习先进教学经验。
    张家明信奉,和师生在一起就会有办法,听到的是真话,解决的是实事。去年调入市一中后,早上7时入校到晚上10时回家,在校的这段时间,他坚持和老师们一起备课,和行管人员一起值班,和师生一起就餐。他笑称,大山里跑出来的老师每天晨跑还能和学生们较量较量,他的“口头禅”很实在:阳光心态,快乐工作,健康生活,幸福人生。